温度公开课（温度公开课教学设计）

人体温度超过37.5度就可以认为是发烧，当体温高于38.5度要服用退烧药，因为体温超过39度容易引起惊厥。语文《只有一个地球》公开课教学设计。语文《只有一个地球》公开课教学设计1 教学目标 情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。学情分析 从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学

超强整理！《崔玉涛：宝贝健康公开课》读书笔记——之二

1、感冒发烧怎么办？

发烧是人体的一种保护性机制，不需要太过惊慌，但是但是高热（超过38.5度）就会造成人体内各器官、组织的调节功能失常。

人体温度超过37.5度就可以认为是发烧，当体温高于38.5度要服用退烧药（乙酰氨基酚（泰诺林）或布洛芬（美林）），因为体温超过39度容易引起惊厥。只要体温控制在38.5度以下就能发挥自身抵御疾病的效果，过早服用退烧药无法发挥自身的调节作用，当然，也可以适当使用退热贴。当孩子的体温有所下降，就说明退烧起到了作用，不要一味强求体温将到37度以下，将孩子体温控制在37度以下，会削弱人体对病菌抵抗的能力。

如果不想要去医院治疗，那么家长在家里也可以护理：升高环境温度，将室温升高到28-30度可以增加孩子身体散热，或者给孩子泡热水浴，同时需要给孩子补足水分。退烧效果好不好跟水分补足相关，水分补充的越足，热量蒸发的机会就越多。

只有细菌感染引起的发烧才能使用抗生素治疗，无论是用抗生素还是其他药物，目的都是治疗引起发烧的原因，而不是发烧本身。

给孩子吃药的时候，药量的掌握是很大的问题。虽然说明书上会标明成人的用量和小孩的用量，但是刚出生的婴儿和十多岁的小孩的量肯定是不同的，在这里，崔医生认为以两千克为一个变化量来用药是适当的，即4kg的小孩乙酰氨基酚（泰诺林）的剂量为60毫克，滴剂为0.6毫升，混悬液为2.0毫升，布洛芬（美林）的剂量为40毫克，滴剂为1.0毫升，混悬液为20毫升；6kg的小孩乙酰氨基酚（泰诺林）的剂量为90毫克，滴剂为0.9毫升，混悬液为3.0毫升，布洛芬（美林）的剂量为60毫克，滴剂为1.5毫升，混悬液为30毫升；以此类推。

孩子在家里出现发热性惊厥怎么办？家长需要注意做到以下四点：①不要搬动孩子，因为他的肌肉是僵直的，容易出现骨折；②让孩子尽量侧躺，这时嘴角低位，便于吐出呕吐物；③勺子塞在上下牙之间，防止孩子咬到舌头；④惊厥停下来后（10-20秒），带去医院。

预防感冒的一些小常识：在感冒流行的时候，最好不要出入人多的场所，以免感染上细菌，但是在家里应该开窗通风，虽然外面的风吹进来可能带来细菌，但是更多的风可以降低房间内病菌的密度，从而降低呼吸道感染的危险；天气变冷之后，家长担心孩子受凉，从而不让孩子出门玩耍，殊不知，孩子不经常进行户外活动，偶尔出门一次，就容易受凉，而经常出门活动，身体适应天气变化，反而更不易生病；在感冒的时候多喝些水是有效的，因为喝水可以将毒素排出体外；很多家长认为小孩子抵抗力差，为了预防感冒就给小孩穿很多的衣服，但其实，小孩好动，活动量大，如果穿很多衣服，活动出汗就会弄湿衣服，导致小孩着凉。

2、脱水怎么办？

轻度脱水，可采用口服补充液体的方式，最好的补液饮料是家庭自制米汤（先煮沸一升开水，然后倒入一碗米，再煮沸5~10分钟，直至水变为稀糊状，盛入容器，加入一汤匙糖和盐）。也可以购买口服补液盐，对于较大的儿童也可以引用含有电解质和糖分的饮料。补充体液的关键是均匀、慢速，对于小宝宝，可以将液体浸到毛巾内，再让宝宝吸吮毛巾，大于一岁的宝宝可以采用吸吮冰棒的方式。

中重度脱水，需要到医院，必要时接受静脉补液，留院观察。

3、咳嗽怎么办？

咳嗽是人体一种防御机制，咳嗽的分泌物可以将细菌排出体外，所以治疗咳嗽的目的不是止咳而是化痰，让分泌物变得稀一些，比较容易排出去，从而不给细菌繁殖的机会。

咳嗽分为深咳和浅咳，程度不同，处理的方法也不同，一般来说，白天不咳晚上咳是浅咳，深咳不分白天黑夜。痰多、鼻涕多是浅咳，病情并不严重，发热退了，宝宝还在咳嗽，此时多是浅咳，说明正在康复。而深咳因为部位靠下，孩子往往没有能力把痰咳出来，这是比较严重的。

面对咳嗽，局部用药起效快，副作用也小，不会对身体其它部位造成伤害，呼吸道的局部治疗叫雾化吸入，可以起到很好地化痰作用。

4、腹泻怎么办？

面对腹泻，很多人的方法就是不吃，以为没有东西可以排泄，腹泻就自然好了，其实不然，不吃的话，排泄减少，病菌排不出去，腹泻是不会好的。不吃不可以，乱吃也不可以，适当的饮食很关键，腹泻奶粉是很好的选择，而含乳糖的食物不仅不能被吸收，还会加重腹泻。

腹泻若是导致脱水，可能会致命，而脱水不仅仅是体内水分减少，水分的流失还会带走身体里面的电解质，口服补液是很好的选择。苹果汁也含有电解质，但是生果蔬含有组织胺，会刺激皮肤，高温加热可以去除组织胺，但也去除了维生素，所以选择纯果汁是最好的。苹果汁里面的糖分不是乳糖，是可以被吸收的， “白糖加苹果”这个偏方也是正确的，因为两者都不是乳糖，是有利于腹泻的恢复的。可乐里面也含有电解质，将可乐里面的气体释放出去后给孩子喝也可以补充体液。

比较严重的腹泻容易并发乳糖不耐受现象，所以腹泻前就用配方奶粉喂养的孩子，可以换成不含乳糖的特殊配方粉，腹泻前采用母乳喂养的孩子，如果腹泻持续一周不见好转，应添加外源性乳糖酶，或换成不含乳糖的配方粉。一般要服用不含乳糖的特殊配方粉两周后，再逐渐转回普通婴幼儿配方粉。

5、幼儿急疹怎么办？

幼儿急疹特别常见于6 12个月的健康婴儿，这是一种呼吸道急性发热发疹性疾病，密切接触会传播此病，传染源不仅是已患病的宝宝，更为常见的是健康带病毒者，所以婴幼儿通常在在没有任何症状的情况下突发高热，体温可高达40-41度，并持续3 5天，此间服用退热剂后体温可短暂将至正常，然后又会回升，高热持续3~5天后，热度骤降，同时皮肤出现玫瑰红色斑丘疹，发疹后24小时内皮疹出齐，经3天左右自然隐退。

幼儿急疹是典型的病毒感染，预后良好，很少出现其它并发症，所以不需使用抗生素，治疗主要以针对高热和皮疹的护理为主。孩子生病后，饮水量会明显减少，要想尽办法让孩子多喝水，保证体内水分充足，才利于药物降温，也可以考虑静脉输液以补充孩子体内水分不足。同时采用药物、物理联合降温的办法，将体温控制在38.5度以下，另外要帮助孩子每天至少排便一次，必要时可以用开塞露。发疹期间既不怕风也不怕水，所以出疹期间可以洗澡，不要给孩子穿过多的衣服，可以保持皮肤得到很好的通风。

语文《只有一个地球》公开课教学设计

作为一名教师，通常会被要求编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么应当如何写教学设计呢？以下是我整理的语文《只有一个地球》公开课教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

语文《只有一个地球》公开课教学设计1

教学目标

情感、态度与价值观：培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步树立环境忧患意识、环保意识和社会责任感，逐步形成保护地球，珍惜资源的好习惯，主动参与力所能及的环境保护活动。

能力：了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。

知识：认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性。

学情分析

从学生的心理特点与认知程度来看，六年级学生通过低年级相同主题内容的学习和生活经验的积累，已经能从自己的亲身感受中，看到环境与生活的关系，对环境问题有一定的关注意识，抱有能在好的环境中生活的愿望。但是由于生活范围的狭小，生活圈的闭塞，他们对环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏得环境问题还缺乏了解与认识，更不懂得从全球的角度看待世界性的问题。本课的教学要达到的就是让学生从富有震撼力的事例中，感悟环境与人类生存的关系，形成对全球环境的忧患意识，并能实践之于日常行动中。

从学生的社会环境与生活基础来看，社会在发展，人类在进步，我们的生活发生了日新月异的变化，这些都是可喜的，但在喜悦之余，又让人想到了悲伤之处，那就是环境的日益恶化。城市如此，农村亦是如此。如今，在农村广袤的土地上，也在发生着让人忧心的变化。工厂建起来了，但是，排出的污水使河水变浑了，排出的浓烟使天空变灰了；漂亮的房子建起来了，但是耕地被占用了。经济发展了，但是化肥农药的使用让土地盐碱化；靠山吃山、靠水吃水的老思想让人们乱砍乱伐，过度开发，造成森林资源在减少，土地沙漠化……生活在这片土地上的学生们正悄然经历着这些变化。

因此，本课针对以上的学情分析，确定的教学重点是培养学生热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。教学难点是让学生理解到人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

针对学生实际，要想突破重难点,让学生在探究、思考的过程中有感悟、有启发，教师就要从生活中入手，将教学内容与实际生活紧密联系。学习“地球的奉献”，从生存环境、资源、空间等方面展开，让学生认识到地球为人类提供了生存与发展的基本条件。学习“我们唯一的家园”，从比较的角度，让学生认识到地球是唯一的家园，懂得地球对人类的生存十分重要。学习“重负的大地”，从人口、资源、环境这三大问题引导学生展开讨论，用数据来说明，用实例打动人，让学生认识到这些严重的环境问题不能再继续下去，否则会严重影响人类的生存质量。通过搜集和调查家乡的环境问题，让学生了解资源污染给生产生活带来的影响和危害，让学生了解人与自然、人与人和谐共处的重要性，初步培养学生保护环境的意识，树立可持续发展意识，保护好我们共同生活的空间——地球。

教学重点

培养热爱地球、关心地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义；初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今地球所面临的重大问题。

教学难点

理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。

教学准备

教师准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料；搜集关于“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料；制作；了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的措施。

学生准备：搜集有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料。分小组搜集有关“人口”、“环境”、“资源”现状的相关资料。分小组通过看、听、问、查等多种方法和途径调查了解本地的环境现状、原因、危害以及采取的'措施。

课时安排

2课时。

第1课时完成话题“地球的奉献”“我们唯一的家园”的教材内容。

第2课时完成话题“重负的大地”“我们家乡的环境”的教材内容。

第2课时

活动一 地球变挤了

1．研讨活动：阅读教材中的漫画，思考并交流：（1）漫画中有些什么？当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？（2）漫画的主题是什么？漫画中表现的问题是什么？请为漫画取一个名字。（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。

2．[播放视频：地球变挤了]

引导学生围绕情境进行讨论：世界总人口和中国人口现状如何？人口增长过快造成了哪些社会问题？（板书：重负的大地 拥挤——人口增长过快）

【设计意图：感受人口增长过快会带来一系列社会问题。】

活动二 地球变穷了

[播放视频：贫瘠的地球]

引导学生结合情境进行讨论：自然资源日益减少，会给人类带来什么后果？是什么原因使地球变“穷”了？

小结：在这唯一的地球上，资源是有限的。森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化……人类的生存将受到严重影响。（板书：贫瘠——资源日益匮乏）

【设计意图：了解自然资源日益减少的原因及其给人类带来的严重后果，理解人与自然和谐共存的重要性。】

活动三 地球变脏了

1．[出示图片：肮脏的地球]

引导学生围绕情境进行讨论：生活在不同的环境中，你有哪些不同的感受？

谈谈当前环境受污染的状况、原因及其后果。让学生感受到空气越来越污浊、河水越来越臭、大地越来越脏，认识到酸雨的形成、河水的污染、土地的破坏正是人类自己的“杰作”。（板书：肮脏——环境严重破坏）

2．[展示图片：调查报告]

引导学生结合呈现的资料，对调查结果进行分析，说说本地当前环境受污染的现状、原因、对生产生活的影响、目前采取的措施和我们的建议与行动，并将好的建议提供给有关部门。

【设计意图：启发学生关注自己的生活环境，培养学生的环境忧患意识。】

活动四 地球与人类的对话

1．开展人地之间的对话活动，让碧水蓝天重返我们的生活。全班分为两大组，分别代表人类和地球互相给对方写信。

2．阅读教材中活动天地板块的小资料，了解世界环保节日。

（1）说一说设立这些节日的目的以及今年这些环境节日的主题。

（2）为其中的某个节日设计一个主题，并说明含义。

【设计意图：了解地球母亲的痛苦及人类生存环境恶化的程度；人类已认识到环境破坏的严重性及其后果，正在为此采取积极的措施。】

板书设计

重负的大地

拥挤——人口增长过快

贫瘠——资源日益匮乏

肮脏——环境严重破坏

语文《只有一个地球》公开课教学设计2

教学要求：

1、了解本课介绍的有关地球的知识，受到初步的保护环境的教育。

2、了解作者说明事理的方法。

3、学习本课生字。掌握裹着、渺小、矿物、恩赐、慷慨、贡献、滥用、威胁、目睹、和蔼可亲、资源枯竭、生态环境等词语。

4、朗读课文。

教学重点：

了解为什么地球上人类活动的范围很小，为什么不能破坏地球的自然资源，为什么不能移居到别的星球上去，从而了解文章标题只有一个地球的意思。

教学时间：

2课时。

教学地点：

网络教室。

一、导入课文

1、同学们，在没上新课之前请大家打开电脑，我们一起来看一段影片。

2、你看到的是什么？（宇宙）

3、宇宙给你留下怎样的印象？

4、在这茫茫的宇宙中，有一个跟人类关系非常密切的星球，它就是地球。这节课我们就来学习《只有一个地球》——齐读课题。

二、新授

[学习第一段]

自由读第一段，说说你读到了什么。

（当学生说知道了地球的外貌很美时，教师让学生打开网站中的美丽的地球看一段影片，亲眼目睹地球的美丽。）

[学习第二段]

1、学习方式：小组合作学习，汇报学习成果。

2、出示自学提示：

（1）感情地朗读第二段。

（2）说说通过读课文你读懂了什么。

（3）选择本小组最感兴趣的一种资源，通过上网查找资料了解有关此资源被污染情况的资料，向同学们汇报，并谈谈本小组的看法或想法。

过渡：有人说，宇宙空间不是大的很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们不能依据到别的星球上去吗？学习了第二段你就知道了。

[学习第三段]

1默读第三段，借助上网查找资料，想一想：人类能依移居到别的星球上去吗？为什么？

[学习第四段]

1、导读第八自然段：因此，宇航员遨游太空目睹地球时发出这样的感叹。

2、导读第九自然段：所以，我们呼吁全人类。

三、为了呼吁人们保护地球，请每小组讨论并设计一张图文并茂的宣传海报。

（在画板上作，可自己画图，可从网上下载图片。）

四、总结全文。

五、板书：

表面

美丽

活动范围小

精心

只有一个地球

资源

再生

不能再生

保护

移居

即使……也……；再说……地球

教学反思：

在语文教学中发挥网络的优势，利用网上的资源丰富了课内知识，有利于激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，加深了对课文的理解，延伸课堂教学，从而由课本走向社会，从课内走向课外。

利用网络资源，学生看到了地球的自然资源政被污染，而且日趋严重。这让学生们感到地球的危机，也让学生们认识到要爱护我们的地球，地球是我们的家，我们只有一个家。

【培训总结】做一位有情怀、有温度的英语老师

每一次培训都是一场洗礼，很幸运能够参加这次骨干教师培训，本次培训共有10天，有专家的新理念，也有一线教师的经验，还到了一些学校进行观摩，有收获，有反思。研读《课标》找方向《课标》是教学设计的理论指导，作为一线教师，教学实践很多，但是进步却很慢，我想是由于理念陈旧、思想受限。那么，《课标》便是我们改善课堂教学的金钥匙，仔细研读《课标》，在其中反思、钻研，与自己的实践相结合，师生共同成长。《课标》的内容有深度，或许会有些微枯燥、难懂，但是，在第三部分的附录中，大量的案例绝对会吸引我们的眼球，赵老师分享了其中的两个课例，我们读的津津有味，活动设计有意义，能够结合真实的生活设置恰当的语境，让学生进行综合运用，提升学生的语言能力。同时，课例中教师设计的活动有层次，虽然是同一个活动，但是不同程度的学生可以根据自己的学习能力来进行多维度的思考和分析问题，并解决问题，这样的问题面向全体学生，使课堂更充实，也是学生都能够得到发展。张瑞娟说到我们是谁？我们来自哪里？我们要去往何处？这是三个很有价值的问题，引发人的深思，作为教师，我们培养什么人？怎么培养人？为谁培养人？这是教师的使命，为祖国培养能够担当民族复兴大任的合格的接班人是我们的责任。那么，在课堂上我们该怎么做，就是要培养学生的核心素养，即学习能力、语言能力、思维品质、文化品格。具体该如何呈现，张老师用理论结合案例向我们展示。从备课入手，有针对性的建构有价值的问题，这些问题要能够引发学生思维活动，在设计过程中要有整体意识，要以学生为中心。教学之后当然就是要学会反思，只有如此，才能够不断进步。其次，在教学过程中要注重细节，能够让学生通过课堂学会思考，能够让学生在语言学习过程中与工具互动，更能够与自己互动。教师在课堂上呈现的板书设计也非常重要，把知识线路清晰的呈现出来，使学生能够在脑海中有知识架构。教学实践作总结在培训期间我们来到东升三小，聆听了两位教师的精彩课堂。给我留下深刻印象的是张红霞老师带来的六年级上册《Lesson 8 Merry Christmas》。其实，这节课我也是刚上过，第一课时是讲询问节日时间的基本句型，这是第二课时，但是，此刻回想，很惭愧。因为当时我是在教句型，而张老师是在真正地教英语。整节课上，张老师创造了不同的语境，让学生浸润在英语的环境之中，学生是真的学得很开心。张老四用优美的歌声和同学们打招呼，然后用一张图片导入本节课的话题，Christmas，在出现新授单词或者重点单词时，张老师注重语音教学。张老师也很擅长设置问题，让学生开口。这节课的板书，张老师利用了思维导图的形式，思路清晰，图文结合，整个课文讲完之后，学生回顾或者复述课文依然可以利用。讲授文本内容时设计的活动很精彩，更精彩的是对文本的延伸。虽然本节课只讲了圣诞节，但是老师还让学生根据教具说出了其他的西方重要节日。同时引出了中国的传统节日，传统节日与传统食物的结合堪称完美，其中最重要的春节还作了视频，直观且印象深刻。在几节观摩课中，还有乔亚冰老师的课给我带来了震撼，她讲的是科普版六年级上册《What kind of books will you buy?》,这节课的感受有很多，因为自己这学期在校内公开课就讲了这一课时，对比之下，感觉无地自容。乔老师和陌生的学生开场对话暗藏玄机，便提到了English class，然后和学生打哑谜，让学生才自己去商场购物买了什么，各种说法都有，乔老师借机出示图片让学生描述，并猜一猜课文主人翁Henry和Lulu要干什么，在学生的发散性思维中这节课进行的多姿多彩，课堂生成了很多预设之外的新内容，乔老师也都会给予回应。我想这才是真正的英语课，打破传统的讲，让学生成为课堂的主体，教师起到引领的作用，培养学生的学习能力和思维品质，相信在这样的浸润之中，学生一定会越来越优秀。听完课还有一个感受就是是，这2位老师是把文本为依托，课堂是舞台，学生是演员，老师当导演，相互配合，共同演绎，如此一来，一部精彩的大戏才能出彩。主题情景下的课堂应该是这样的，以文本为载体，学生在课堂上大量的思考和表达，才能够促成完美的课堂，还是那句老话，要真正学会用教材。另一点就说教师的板书是点睛之笔，问题的呈现要有逻辑，能够让听着在最后通过板书回忆出整体的梗概，这是板书的作用。洛阳师范学院谢老师在分享时说道：“同一出发，多元评价，万物归宗。”富有哲思的点评，引发思考，课堂应该是怎样的？一句话说不清，而是需要慢慢的探寻，在探索的道路上让每一点收获融入到自己的工作中，在工作上继续努力吧。回归自我促成长在这次培训中有一个讲座使我对自己的职业产生深刻的反思，就是卢伟老师的一个心理讲座，其实更像是英语中的“TPR”活动，是指全身反应教学法，以动助教。整个讲座有三个活动，第一个活动是互相认识，第二个活动是找朋友，第三个活动是跟着心理医生画一画，画完后先和对面的陌生老师交流，最后卢老师点评，卢老师的专业解剖绝对震惊了在场的所有老师，也因此出现更多老师急着上台展示想得到老师的分析。这让我想到了教室里那群孩子们，当我们在课堂中设置一些活动，有时候会有学生举着小手争抢着上台表演，但有的时候会出现冷场，也因此失去活动的实际意义。一个老师在课堂上应该教会学生什么？我想通过这次讲座，我又有了清晰的认识。首先教会学生的是自信，正确的认识自己，接受自己的不完美。作为教师如何去引导，我想课堂是最好的训练场，教师在教学中的活动要以此为目标，以知识讲授为依托，设计符合学生特点的有实效性的活动。其次，我想对于学生的成长而言，健康人格的形成最重要。人格就是学生对事物的看法，阿尔弗雷德·阿德勒在《儿童的人格养成》一书中讲到只有当一个儿童面临他完全没有准备的情境，而且有没有人指导，他只能独自挣扎着去应付时，这种恶劣的行为才会出现。所以，作为老师，应该在学生的成人阶段给予及时的关怀和爱，让他们能够体会到被关注，从而在心底滋养出对生命意义的追求。最后，要回归到老师本身，作为学生的指导者，引领者，应该有足够的底气和实力，才能够真正的hold住课堂，才能够吸引学生主动的参与课堂，如何做到，我想就是教师本人的不断学习和反思、总结，在积累中慢慢的找到方向，找到方法。朱永新老师常说：教育的本质就是培养学生一种积极的态度。这无关乎学科，而是教师的职责所在——育人，是初心，是使命！

公开课上精彩的过渡语

这段时间读了于永正老师和王崧舟老师的课堂实录，对他们精彩的过渡语印象非常深刻，所谓的评价多元化就是这样吧，对比之下才发觉自己的过渡语和评价语是多么的苍白无趣，索性就把这些精彩的过渡语整理出来。

精读环节，指导学生读书方法：

1、人们常说诗中有画画中有诗，你能从中读出几幅画来？

2、在你觉得值得回味的词句上做上标记或批注。

3、不动笔墨不读书，这是好的读书习惯。

4、“读书切戒在慌忙，涵泳功夫兴味长”，要静心、专注的读书。

5、理解后的朗读，确实能体现自己的思考。6、快乐的句子，不能放过，我们一起来读一读乐一乐。

7、静下心来，争取把句子读正确。

8、看来这句话比较难读，难句子，更要多练习。

9、某某某多高兴啊，高兴已经写在了你的脸上。

10、听老师来读古诗，要字字入目，声声入耳。

11、哪位同学能声情并茂地来读一读。

12、遇到含义深刻的课文，一寻自己对课文的直接感悟，去翻一翻，理一理，文章的脉络和内容自然就清晰了。

13、我看到有不少同学笔走如飞，说明在自读的时候，你们有了很多自己的思考。还有些同学们眉头紧锁，或许是遇到了困难，接下来我们小组合作学习分享，把你的思考跟别人交流，别人的思考，也许会给你带来更多的启发。

概括段落大意或找中心句时：

1、如果你会读书就能把厚书读成薄书，把一段话读成一句话。

2、千言万语汇成一句话……

丰富、补充课文内容展开想象时：

你还可以把薄书读成厚书，把短文读成长文，这又是一种阅读方法。

学生朗读后的评价：

1、从你的朗读中听到了画面。

2、你读的入情入境，很有韵味。

3、你们真会阅读。

4、这些画面真是充满诗情画意，让人百看不厌。

5、你为我们描绘了一幅多美的画面呀。

6、文字有温度，词语知冷暖。从你的朗读中听出了情感。

7、就这样，我们的灵魂沉浮于字里行间，让心灵浸染在墨韵书香，让朗读涤荡心怀。再读读课文里这段让你感怀的文字。（适用于引导朗读前）

8、多么生动的语言多么富有哲理的语言，让我们再一次把它铭记在心里吧，一起读。（适用于引导朗读前）

9、多了不起，通过这简洁的文字看到了这么多有意思的画面，让我们边读边想象着这样的画面。

10、同学们在书中的空白处，写下了许多闪烁着智慧的文字，让我们交流读书的体会。（适合引导交流体会）

11、一句话，一颗心、一件事、一片情，我们这样读课文就能读出课文中丰富的情感，就能发现别人发现不了的东西。自己用心读一读，看看自己有没有这样的体会。（适用于总结读书方法）

13、你真是善于学习，借助注释是我们学习古诗古词古文的一种非常重要的方法，今天我们要用，明天我们还要用，也许我们一辈子都得用。（适用于古文）

14、面对这样的……我们每个人都有自己的看法，请同学们交流讨论，要记住：学人之长，补己之短，同时也可以提出自己的意见。

15、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行，我应该向作者学习，同时也应该向你学习，因为你会读书，能够读出文字背后的声音。

16、你真是读懂了作者，走进了他的内心。

17、读故事，只有自己读出点儿东西来才够味，不信，今天咱们就试着从这个故事中读出点儿味道来。

18、感谢同学们和我一起度过的生命中非常宝贵的40分钟，离别之际，老师送给同学们一句话：读书既要将厚书都薄，也要将薄书读厚，让我们一起来记住这句话。（适用于课堂结束时）

带着问题读课文：

1、请大家默读课文，有句话说得好：读书时要特别珍惜自己的第一感觉，请同学们边读边勾，画出你印象深刻的句子，别忘了在不同的地方做上记号。

2、语言是有温度的，是通过字词表现出来的，要通过一个字、一个词、一个句子去细细感受。请同学们默读这段文字。

关于学习方法的评价：

1、你善于从细节中体会人物品质，你很会读书。

2、你的看法比较独特，你能联系上下文谈自己的理解，这是很好的阅读方法。

3、展开想象，也是读书的好方法。

4、这位同学的品析角度也很有创意，你真善于发现。

5、品味的非常细腻，有感情，老师也受到了启发。

6、你真是个会反思的孩子，读书贵在用心。

7、看来有分歧，你找到证据证明你的观点吗？

8、同学们的发言精彩纷呈，这位同学也是一位善于发现的人。

9、你很好抓住了……的特点来品味字句。

10、我真佩服你，你能把学过的知识都联系起来，这是一种非常难得的读书方法。

11、你读书真专心，总能发现课文中的小秘密。

12、是啊一个小感叹号就能透露出这样的心情。

13、标点符号，同样能传情达意。

关于学生理解重点词句后的评价：

1、看来你已经解答了前面提出的疑问，很有悟性。

2、同学们对课文优美词句的品味，细腻独特。

4、同学们你们的感受竟然如此丰富。

5、说得好，这也是老师的理由，我也这么认为。

6、真好，你的感受最深刻。

7、加入了丰富的想象，使我们更加淋漓尽致地体会到了……这就是就是想象的魅力。

写字：

1、横竖撇捺有乾坤，一笔一划成文章。

2、汉字真是太有趣了，每一个字都是一幅画。

3、写字老大老二对对齐，中间留有小空隙，老三下面来帮忙，老四老五里面长。（适合低年级）