课件温度（温度教学课件）

用ppt进行幻灯片放映时cpu温度在十秒之内由50度左右飙升到70多度，这是怎么回事？所以在测量前必须先估计被测物体的温度； 把温度计玻璃泡与被测温水充分接触，观察内液面的升降情况，确定什么时候可以读数。温度计在温水中读数，并记录数据，然后把温度计从温水中拿出来到空气中读数，并记录数据。苏教版小学科学三年下册"气温有多高"课件。本课是这一单元第一个指导学生进行测量活动的实践课，课文由如何使用温度计、怎样读写温度、测量和记录气温的实践活动、分析气温变化和思考相关问题这四个环节构成。通过引导学生讨论影响测量温度的准确性

用ppt进行幻灯片放映时cpu温度在十秒之内由50度左右飙升到70多度，这是怎么回事？该怎么解决？求解!!!

这是因为你的cpu性能不佳,运行ppt之后cpu的使用率大幅提升.

工作负荷高了自然会发热,就像人干活也得出汗一样.

不过也不用太过担心温度,一般低于90°都没大问题

你还可以考虑更换性能更好的散热风扇来应对

科学七年级上册课件

七年级上册，大家对于《温度的测量》的科学知识，了解多少了呢？

科学七年级上册第一章第四节《温度的测量》课件

一、教学目标

1、知道温度表示物体的冷热程度

2、了解温度计的结构和测量原理

3、学会正确使用温度计，学会摄氏度的读法和写法

二、重点

温度计的结构和工作原理

三、难点

温度计的正确使用和温度的正确记录

四、预习内容

1、温度计的正确使用

2、温度的正确记录

五、学法、教法

讲授、探究

六、教学过程

　 　1、温度的引入

一年四季你喜欢哪个季节？为什么？这些季节有什么不同？（也可以展示四副不同季节的图片，看看有什么区别）

生：冷，热（可能有学生说温度高）

你是怎么知道天气的冷热的？比如明天天气是冷是热？你怎么知道的？（这里同学所说的温度指的是什么呢？）

生：靠自己的感觉来判断天气的冷热，从天气预报中得知明天的冷热。（温度高就说明热，温度低就表示冷，从天气预报中可以得知）

所以，物体的冷热程度我们用温度来表示。（板书：温度 表示物体的冷热程度），热的物体温度高，冷的物体温度低。

2、温度计的引课

现在我这里有杯水，你能感觉它的冷热程度吗？

生：

温度的高低我们可以用我们的皮肤来感觉出来，但是这种感觉是否都对呢？（估计学生会说不会都对）你有什么体验和同学们说说吗？有时候我们对冷热的感觉也是要出现错误的。

生：思考。（泉水的冬暖夏凉。手去触摸铁和木块的不同感觉）

如果有学生没有体验过的话，我就请他来感觉一下：

活动：(1)左手浸在冰水中，右手浸在热水中，告诉同学你两只手不同的感觉；

(2)数分钟后将两只手同时放入同一只装有温水的杯子中，告诉同学你两只手不同的感觉。

从这个实验你可以得出什么结论？（或有什么新的体验？）

师生：单凭感觉来判断温度的高低是不可靠的，也是不科学的。

要准确判断和测量温度的高低，我们该怎么办？要用测量温度的工具——温度计。温度计是多种多样的，我们实验室常用的温度计有水银温度计、酒精温度计，此外还有我们接触最多的测量体温的温度计——体温计。无论怎么样的温度计，都是用来测量物体的温度的。那么它们必定有着一定的相同结构。现在我们就先来看看这些温度计的结构？

3、温度计的认识

(1)用途：测量物体的温度的。

先看构造

学生发表意见

(2) 结构（构造）：一根内径很细而且均匀的玻璃管，管的下端是一个玻璃泡，在管和泡里有适量的液体（如水银、煤油、酒精等），管壁上标有刻度值。

它为什么能测量温度呢？靠的是什么科学道理（科学原理）？

(3)原理：利用液体的热胀冷缩

拿出温度计，握住下端的玻璃泡，观察水银柱的变化情况，然后再放开，观察此时液柱又如何变化？引导学生思考：温度计中液柱的上升跟温度变化有什么关系？为什么会有这样的关系？进而得出结论。

学生的参与

(4)刻度线：先了解几个特殊的温度（参照书本图1—32）。然后了解刻度线是如何规定的：把冰水混合物的温度规定为0度，标准大气压下沸水的温度规定为100度，然后分成100格，每一格为1度，这样就有了刻度线。

学生观察零刻度和最小刻度，观察量程（测量范围）

这种刻度最初是瑞典科学家摄尔修斯提出的，为纪念这位科学家，我们就把温度的'单位规定为摄氏度。

(5)温度的单位：摄氏度，用符合“℃”来表示。如人体的正常体温是37摄氏度，写成37℃，读作37摄氏度，不能读成“摄氏37度”（强调）。对0℃以下的温度，就在度数前加负号，如-4℃，表示零下4摄氏度，或读成负4摄氏度。不能读成“负4度”（强调）。

学生练习温度的读法：27℃的读法；—35℃的读法；

25摄氏度的写法；零下7摄氏度的写法。

理解负数的含义：正负只表示相对于某一温度的高低。

4、温度计的使用：估，选，放，读，取（选、放、看、读、记）

(1)结合书本四副图，学习温度计的正确使用方法，在理论上指出其中三幅图错误的理由。

学生思考、交流

温度计不能测量超过温度计量程的温度。所以在测量前必须先估计被测物体的温度；

把温度计玻璃泡与被测温水充分接触，观察内液面的升降情况，确定什么时候可以读数。

明确读数时仰视或俯视所得结果与平视有何不同。

把温度计的玻璃泡与被测温水充分接触，读出结果，然后把温度计的玻璃泡与杯壁相接触，读出结果，把温度计的玻璃泡一半浸入温水中，读出结果。进行比较。

温度计在温水中读数，并记录数据，然后把温度计从温水中拿出来到空气中读数，并记录数据。进行比较。

小结：

①温度计的玻璃泡要与被测物体充分接触

②不能将温度计从被测物体中拿出来读数

③读数时要等到内液面稳定下来后才能读数

④视线要与温度计内液面相平

(2)从实践中练习使用温度计。

5、介绍其他的温度测量仪器

体温计、光侧温度计、双金属温度计、辐射温度计、电子温度计

重点介绍体温计

用投影仪放大投影体温计，了解构造，寻找和一般温度计的区别，并指出这些特点的用途。

学生观察思考

在体温计的玻璃泡和玻璃管之间，有一段特别细的弯曲的玻璃管。这种结构可以使体温计离开人体时，水银柱在这里断开，上面的玻璃管里的水银就退不回来了，可以拿出来读数。因此，在下次使用前应先用力甩几下，把水银甩回到玻璃泡中。

6、小结：

体温计和一般温度计的比较：

测量仪器测量范围准确值读数情况使用注意点

温度计0-100℃或其它1℃不能离开被测液体不能甩

体温计35℃-42℃0.1℃可以拿出来读数先甩几下后测量

七、板书

1、什么是温度

物体的冷热程度

2、温度计的使用

不超量程、充分接触、稳定读数、视线相平

八、随堂训练

1. 今日温州市区的气温是25摄氏度，记作 ；南极气温是零下56摄氏度，记作 ．

2. 为抗“非典”，火车站出口通道检测旅客体温是否正常，所采用的温度计是（ ）

A.水银温度计 B.光测温度计

C.电子温度计 D.辐射温度计

3. 关于0℃的水和0℃的冰，下列说法正确的是（ ）

A．0℃的冰比0℃的水温度低

B．0℃的冰比0℃的水温度高

C．0℃的冰比0℃的水温度一样高

D．状态不同，无法比较

4. 把手指伸入一杯水中，感觉不冷不热，则这杯水的温度很可能是 （ ）

A.75℃ B.55℃ C.35℃ D.15℃

九、作业布置

科学作业本（A） P4—P5，课时训练P9—P10。

苏教版小学科学三年下册"气温有多高"课件

学情分析

教学内容：苏教版《科学》教材三年级下册第四单元第二课《气温有多高》。

学生分析：本课与《今天天气怎么样》、《雨下得有多大》、《今天刮什么风》、《气候与季节》共同组成《关心天气》这一单元。本课是这一单元第一个指导学生进行测量活动的实践课，课文由如何使用温度计、怎样读写温度、测量和记录气温的实践活动、分析气温变化和思考相关问题这四个环节构成。第一环节，学习怎样正确使用温度计测量气温。通过引导学生讨论影响测量温度的准确性的因素，指出使用温度计测量的必要性。然后，认识温度计的组成部分，介绍温度计的读写方法和使用方法。这是本课的基础活动也是后面测量活动的基础。第二环节，开展测量气温的实验活动。要求学生在教室时不同地点下的气温，并记录测量结果。第三环节，发现白天气温变化规律。通过观察某地一天的气温变化曲线图，引导学生发现白天早晚气温较低、午后气温较高的规律，明白一天中气温最高时间在午后2点左右，不是在中午12点。引导学生通过自己测量获取数据来验证。第四环节，引导学生懂得测量的标准化及其意义。通过介绍百叶箱的标准、放置位置高低、观测记录时间统一等科学研究的一般方法，为后面降水量、风向、风速测量的打下基础。

教学方法设计

讲授法 演示法 口头练习法 尝试法 实验探究法等

教学目的

过程与方法

1、能够正确地看、读、写温度。

2、能够较准确地测量不同环境下的气温并进行记录。

3、能利用气温变化记录的统计图找出一天中气温变化的规律。

知识与技能

1、懂得看、读、写温度的正确方法。

2、不同环境下气温是有差异的。

3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低、午后气温高。

情感、态度和价值观

1、养成良好的科学态度。

2、有良好的科学观测意识，能实事求是地反映测量结果。

教学重点

学会使用温度计，并能正确读写温度。

教学难点；

1、通过观察记录了解一天中气温变化的规律。

教学准备

1．学生测量气温用的温度计。2.教学课件。3.实验记录表

教学过程

一、激趣导入

猜谜语：早穿棉袄午穿纱，晚围火炉吃西瓜，该地盛产哈密爪。（打一中国地名）（新疆）

你从这个谜语中看出了什么？

二、合作探究

1、认识温度计（实物结合课件）

⑴从刚才的谜语中，我们知道了新疆一天中气温的变化。那么大家知道我们教室里现在的气温有多高吗？

⑵测量教室的气温我们要用到什么工具？你见过哪些温度计？（课件出示）

⑶仔细观察每个小组中的温度计，看一看它有哪几部分组成？(课件分解)

⑷你试着看一看现在温度计上的温度是多少？（指明一学生上台示范）

温度计正确的使用方法（课件）

⑸你会认读温度计上的温度吗？尝试一下。

⑹课件互动认读温度计上的温度。

⑺小结：温度计上的温度特点。（课件分解：零度 零上 零下）

（过渡）掌握了温度计的读写，下面每个小组相互合作来完成一个实验。

2、分组实验

测量教室里的气温，并把所测得的数值记录在实验记录表上。

3、学生分组实验，老师巡视并抓拍“镜头”。

4、实物投影：学生实验记录表

为什么在同一地方有些组测出来的数值不太一样，知道是什么原因吗？我们来找一找其中的原因。

（回放刚才抓拍的学生实验镜头）

（过渡）刚才我们在不同的地方测量了一下教室中的气温。知道了在同一时间，不同地点的气温是有差别的。那么气象台的工作人员是怎样是使用温度计来测量气温的呢？我们来看一下他们还要借助什么工具？

5、简介百叶箱（课件）

（自己读一读）你对百叶箱有了哪些更更深入的了解？

7、小结

刚才我们通过实验知道了在同一时间不同地点的气温是有差异的，其实同一地点不同时间的气温也是不一样的。

这是从清晨到傍晚每隔1小时所测的白天的温度，请你仔细观察，看看这一白天中气温变化有什么规律？（早晚气温低，午后气温高）

（过渡）在同一地点不同时间的气温都有很大不同，在世界各地气温之间的差别就更大了，我们来看一看。

8、知识拓展（课件）

世界和中国气温之最。

三、课堂总结

通过今天的学习，我们掌握了如何正确地使用温度计，并学会了利用温度计来测量气温。

请大家下课后利用所学测量方法，坚持测量一天的气温，每隔一小时测一次并做好记录，进一步了解一天中气温的变化规律。